隨著90后00后老師開始站上講臺(tái)，對(duì)錯(cuò)帶私大增越來越多新奇的原神友老內(nèi)容出現(xiàn)在了教育領(lǐng)域，他們的進(jìn)試頭腦更少條條框框，也在不斷探索著如何更有效地激發(fā)學(xué)生的題網(wǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

甚至從某些角度看，師夾年輕一代的難度教師，他們更懂得如何把握學(xué)生的對(duì)錯(cuò)帶私大增心理，運(yùn)用多種方法點(diǎn)燃學(xué)生的原神友老學(xué)習(xí)熱情。

如多媒體教學(xué)、互動(dòng)課堂等，難度使課堂變得生動(dòng)有趣。對(duì)錯(cuò)帶私大增如注重與學(xué)生的原神友老溝通與交流，了解學(xué)生的進(jìn)試興趣愛好，從而在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入學(xué)生喜愛的元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

但是如何確保教學(xué)內(nèi)容的健康、正面，避免給學(xué)生帶來不良引導(dǎo)，是他們必須認(rèn)真考慮的問題。特別是在出題和選材時(shí)，如何既吸引學(xué)生眼球，又不違背教育原則。

現(xiàn)在為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一些試題出題者會(huì)嘗試在試題中融入學(xué)生感興趣的元素，如游戲、小說、明星等。

比如幾何題中判斷原神的圖案。

這種做法在一定程度上確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度，但是到了其他的學(xué)科風(fēng)評(píng)卻一般不太好。

有網(wǎng)友分享了一本歷史練習(xí)冊(cè)的試題，其中就融入了爆火游戲“原神”的相關(guān)內(nèi)容。這款游戲一直是大家提到的正能量的內(nèi)容，很多元素也與傳統(tǒng)文化緊密相連，甚至成為了宣傳傳統(tǒng)文化的很好載體。

然而，有人認(rèn)為將游戲元素融入試題，特別是歷史試題，需要謹(jǐn)慎考慮。歷史試題的編寫離不開大量的史料，而這些史料的來源必須是真實(shí)的、出處正規(guī)的。像中高考題這樣的大型考試，對(duì)史料的要求更加嚴(yán)格，絕對(duì)不允許隨便找出一段就作為史料。因此，當(dāng)“原神”中的元素被用作歷史材料題的出處時(shí)，就早說質(zhì)疑了。

以一道歷史材料題為例，該題的出處寫的是《提瓦特編年體》，問材料中的“稻妻”指的是哪個(gè)國(guó)家。從歷史專業(yè)的角度來看，這道題的意義并不大。因?yàn)椤暗酒蕖辈⒎菤v史上真實(shí)存在的國(guó)家名稱，而是游戲“原神”中的虛構(gòu)地名。雖然學(xué)生們可能通過游戲中的線索推斷出“稻妻”指的是日本（因?yàn)橛螒蛑刑岬搅恕澳桓眱蓚€(gè)字），但這樣的題目對(duì)于沒有玩過游戲的學(xué)生來說，無疑是憑空增加了難度。

甚至有一線教師直接就說：這就是純夾帶私貨，出題要考慮全部學(xué)生的知識(shí)面啊，我之前去出題，開會(huì)都有講，例子得是普遍常識(shí)和學(xué)過的內(nèi)容，這樣的題目對(duì)不玩的人來說有點(diǎn)難受了，對(duì)稱的那個(gè)還好，不過判斷國(guó)家的確實(shí)過分了！

當(dāng)然筆者以為如果單純的以歷史來看，這樣的題目看著好像出題人很跳脫，可是被批評(píng)實(shí)屬正常，但是如果想歷史考檢驗(yàn)思維，那這些就無所謂了。如果這類題的目的是提升小孩對(duì)練習(xí)冊(cè)的認(rèn)同感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，并不是題目本身有什么含金量。

您怎么認(rèn)為呢？